Promover a inclusão é um objetivo transversal, associado a vários desafios globais da atualidade. Embora seja cada vez mais reconhecido pela sociedade, o talento e o potencial criativo dos designers é pouco canalizado para soluções inclusivas e na concretização do papel social do Design. Neste trabalho defende-se a disseminação de estratégias pedagógicas usadas no contexto do Design Inclusivo no sentido de promover a mudança de atitudes e a formação de melhores designers.

O trabalho começa por narrar cinco estórias da experiência da autora, construídas com base em testemunhos e análise documental de outras boas práticas de inclusão pelo Design. Estas abordam respetivamente, cinco tópicos: Argumentos, Pedagogia, Interdisciplinaridade, Parcerias e Disseminação. As inquietações expostas na problemática são discutidas e corroboradas por alguns autores consultados na revisão de literatura: verificam-se barreiras à utilização de informação e no uso de algumas ferramentas criadas no contexto do Design Inclusivo e questiona-se a sua adequação ao perfil dos designers e, em particular, dos estudantes.

Estas reflexões conduziram à proposta de um referencial para Mapeamento inspirador da Inclusão pelo Design (MID): uma ferramenta organizada em dois eixos que suporta o mapeamento de soluções e oportunidades considerando variáveis que promovam a inclusão desde início do processo de Design. Pensada para o contexto do ensino, esta proposta ambiciona inspirar e promover a comunicação entre pessoas de várias áreas e níveis de formação, de modo prático, dinâmico e visual – ou seja, pretende ser ela própria uma ferramenta mais inclusiva.

 

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